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杭州音乐培训学校是如何看待艺考?
- 2018-12-03-

杭州音乐培训学校艺考给了更多人机会,很多文化课不好却在艺术上有些天分的人通过艺考得到了进入大学的名额。当然,艺考生中也有很大一部分是出于对艺术专业的兴趣和热爱而决定走艺考这条路的。中国高中生普遍存在的“上了大学才开始决定要选择什么专业”这种情况在艺考生身上是不会出现的,从这个角度来说其实艺考生对人生的规划比普通学生来得更全面、更长远。

     常会听到有人说,很多东西都是不容易的,和艺术一样,比如与人沟通是一门艺术,讲话是一门艺术,学习是一门艺术等等。也许可以这样理解,当有人能用艺术方式去处理事情时,应当被认为是最高水平。那么,什么又是艺术呢?那些选择艺考的学生,他们是怎么看待艺术并如何备考呢?对于大多数人来讲,看到的艺术表演多半是在媒体上,再近点的距离那就是舞台上。遗憾的是,大多数人看到的更多是台上一分钟,没有机会体验台下十年功。这样一种简单的了解途径,会让大多数人对艺考生或者对从事艺术的人多少有偏见之看法。

  在很多人看来,选择艺考,多是因为文化课要求低,于是那些不爱学习的学生就选择了艺术专业。对一些艺考学生来讲,这种想法也是不可避免的。但是作为一名艺考生,其实是不容易的,他们的付出并不比其他学生少,比如学习舞蹈,其实是体力活,要达到比较专业的水平,是要下很多功夫的,绝非一时半刻可以完成其考试要求。

有些人把艺术的看得很高,甚至我们的人生都是艺术,感慨“艺术人生”。但是当很多人对于艺考生或从事艺术的人存在诸多偏见时,实际上是自己的无知和对他们的不公,而那些附和的人也是由于不了解艺考生和从事艺术的人。在见证了一次艺考的过程之后,对艺考生及从事艺术的人有了完全不同于之前的看法。这些看法可能粗浅但却不失真实。

 

      第一,艺考生熟知自己的专业,而其他学生并不知晓自己的专业是做什么的。高校扩招之后,明显能感到大学生的整体素质在下降,对于中下游的高校来讲,这种情况更严重。艺考生在高考文化课考试之前,要举行专业课考试,这样他们就把大量时间用于专业课准备上,文化课的投入相对较少。如此,对他们文化课成绩要求低也是理所应当的。这样是不是就意味着艺考生就不是好学生呢?答案是否定的,文化课并不能代表全部,甚至不能代表一个学生是否就是好学生。中国大众存在着一种非常严重的错误观念,就是好学生就是学习好,学习好就可以容忍其它方面的不好,学习好也不会选择艺术专业,只有学习不好的才会这样选择。这种用成绩衡量学生的观念不知害了多少学生。实际上,艺考生才真正做到了“术业有专攻”。杭州音乐培训学校艺考生的考试方式,其实有值得借鉴的地方,也就是说,高中学生应该也要接受一定的专业基础课的教育,让学生对专业有一个基本的了解,如要学习什么课程,专业的培养目标等,甚至在高考时就可以选择专业,并进行专业课考试,如此他们才不会盲目选专业,最终上大学后对自己的专业不认可,整天怨天尤人。

 

     第二,高校转专业政策,一定程度上加剧了学生的功利性。高考招生过程中,有调剂的情况,当一些学生被调剂到某一个专业时,我们会发现好多学生自始至终都会对专业有严重的偏见,即便是到了毕业,依然埋怨调剂,埋怨专业,觉得是自己的专业不好,导致自己颓废堕落。为了缓解这一问题,有些高校就实行转专业政策,允许学生在一定条件下转专业。毫无疑问,转专业会把一些相对低分的学生转到录取时高分要求的专业,这无形中变成了一些人的捷径,会让没有转成功的学生有这样那样的看法。杭州音乐培训学校选择艺考的学生,很少有选择转专业的,因为他们熟悉并热爱自己的专业,不像学习文化课的学生,完全不了解自己的专业。热爱、了解、坚持自己的专业是艺考生的特质。

 

     第三,艺考生有自己的专业特长,其他专业学生的专业特长并不明显。学习艺术的人,其专业特长是非常明显的,学声乐的会唱,学器乐的会弹奏,学舞蹈的会跳,学绘画的会画,而文化课类的专业,尤其是像文科类专业的学生,很多学生的专业特长并不明显。现在有很多学生只是安于学校的考试,其它方面没有想法,也不去想,更不去做。“一年禾木,十年树木,百年树人”,要培养出人才是不容易的,它需要时间,不能急功近利。时下,各高校都在追赶超越,也在到处挖“人才”,势必做到超越某高校。这种做法,其实也是背离了教育规律,也必然会影响到教育质量。对于高校来讲,最重要的是定位要准确,只有定位准确,后面的努力才会有方向和成效。世界上事物的差异性才使这个世界变得多样,正视差异,谋求发展是没有错的,但是一切需从实际出发。要发展,一定得结合自身的实际情况进行发展。盲目追求跟风,只会把自己搞得没有特色,又赶不上别人的水平。习近平总书记讲,“幸福是奋斗出来的”。我们处于奋斗的新时代,人人都不能落后,必须依靠自己的奋斗前进。要注意的是,我们的奋斗不能盲目。艺考生的专业特长是他们奋斗的结果,他们的奋斗精神是值得学习的,如果艺考生把用来准备艺考的时间和精力用于备战文化课,他们也应该是出色的。但是他们热爱艺术,就只能舍弃对文化课的学习。反过来讲,学习文化课的学生,却不热爱文化课,这才是让人担忧的。

    

    第四,学习艺术的人,很少有心理问题。艺术是什么?艺术不是刚性的,有点类似于太极,有四两拨千斤的功效和作用。掌握艺术的人,更热爱生活,更懂得生命的真谛。不知道是家庭教育的问题,还是学校教育存在偏差,现在有心理问题的学生越来越多。但我们会发现,学艺术和体育的学生很少有心理问题,这或许就能证明“生命在于运动”。对于学艺术的人,艺术已经深刻于他们的脑海,他们懂得并善于处理生活和学习中遇到的困难,或者他们有自己宣泄情绪的途径,或者他们本身的学习和训练就是在治疗心理问题。学习艺术的人,大多外向、豪爽,其他学生则往往做不到这一点。现在,很多家长都将小孩送去学习绘画、舞蹈等,这不仅是要让孩子懂点除文化课以外的东西,更重要的是为了陶冶孩子的情操,让孩子有一个健康的心理和健全的人格。

第五,高等教育的重心依然在于三观和专业特长。教育到底为了什么,归根结底只有两点,一是学生的三观,二是学生的专业特长。学习的再多,如果把最基本的都丢了,那么学多少都是没有意义的。当最基本的掌握了,那学习就不是什么问题。现在有些大学生都没有礼貌,有老师甚至调侃说,都不如学艺术的学生,这显然是对学艺术学生存有偏见,但也反过来证明了艺术生懂礼貌。所以,教育首先必须要做的就是要把学生培养成一个人生观、价值观和世界观正确的人,让他们懂得应该爱惜什么,应该憎恶什么,即先做好怎么教学生做人,使他们的思想观念正确,然后再教给学生专业知识。我们用一样的标准去衡量学习艺术和学习文化课的学生,这是对学习艺术学生的不公和对学习文化课学生的侮辱,比如一些大学公共课考试,试题是一样的,就是没有注意到学生的差异性,搞一刀切。选择不同专业入校的文化课要求是不一样的,入校后的要求也应有所差异,这样做才是符合实际情况,也是理所应当的。应该突出强调的是,如何做人的教育没有差异,无论是谁都应该一样,学校应坚持并采取各种措施做好学生思想工作教育,使学生成为一个三观正确、健康合格的人,这是保证教育质量的前提,没有这个前提,其它都是徒劳的。

 

     第六,学校要用艺术的方式去关爱教师的学习和生活。学校主要有两类人,教师和学生,学生有没有教育好,更多要看教师的表现,而要让教师把更多精力投入到教书育人上,学校就要尽力解决好教师的基本需求,比如教师子女的上学问题,教师的基本生活保障问题,“人只有先解决了衣食住行等基本问题,然后才能谈得上其它社会活动”,这对教师也是适用的。常看到很多教师为自己的子女上学发愁,离得近的学校,教学质量差,不想让孩子去,离得远的学校又由于各种主客观原因,使孩子上学增加了很多困难。这些生活上的事情,严重干扰到教师投入到教学的精力。因此,要让教师好好工作,同样需要解除教师的后顾之忧。宏伟目标的实现,依赖于与宏伟目标有关的所有问题的解决。切忌只喊宏伟目标的口号,而不注重实现宏伟目标主体的现实情况。当实现宏伟目标主体的积极性被打掉了,宏伟目标也就只剩一句空话。教师也是普通人,只给戴高帽子,而不关注教师切身生活,这个高帽子对教师就是一种侮辱。总之,民生无小事。十八以来,习近平总书记率先垂范,带领中国人民共同奋斗,“办成了很多过去想办而没有办成的大事”。习近平总书记既有深厚的人民情怀,也有建立人类命运共同体的世界胸怀。习近平总书记的人民情怀,是所有单位领导都应该学习并认真做的,放到高校,就是要多倾听教师的呼声,用艺术的方式去关爱教师的学习和生活,解决教师最基本的需求。